Модуль 11.

Демонстрація Портфоліо проекту

З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання у своїй роботі методу створення учнівських проектів, при цьому широко використовувати інформаційні можливості сучасного часу. Це не просто формує в учнів навички ХХІ століття, розумові навички вищого рівня, а й елементарно робить навчання цікавим пізнавальним процесом. Саме на такі думки мене надихнув цей тренінг.

Модуль 10.

Фасилітація за допомогою комп’ютерних технологій

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме спрямовувати учнів у потрібному напрямку, частіше звертатися саме до думок і потреб учнів у вивченні матеріалу. Для цього використовувати різноманітні види запитань, а особливо «сократівські» та проблемні запитання, організовувати вхідне і поточне опитування з метою окреслення кола інтересів дітей при вивченні конкретної теми, а також надання учням можливості самостійно обирати методи дослідження та форми представлення продуктів їх діяльності. Таким чином ми створюємо навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів. А це у свою чергу зробить процес і результат навчання більш ефективним.

Модуль 9.

Диференціація навчання різних учнів

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання , а саме – учителю необхідно продумувати різноманітні види завдань в залежності від нахилів та інтересів учнів. Тоді, коли учень буде виконувати власне завдання, цікаве для нього і важливе для нього, тоді він буде активний та зацікавлений у навчанні, а основний шлях до цього – диференційовані завдання.У модулі ми розглянули, як планувати свою роботу для того, щоб учні стали більш самоспрямованими у навчанні, а також як врахувати особливості учнів з різними типами сприйняття та домінуючою правою чи лівою півкулею. Для цього необхідно переходити до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації завдань, їх диференціації і з боку учнів, і з боку вчителя. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само спрямованості, домогтися того, щоб учні розуміли, що навчання необхідне їм та повинне бути спрямованим на себе, свій саморозвиток, а також розуміти, що для досягнення високого рівня засвоєння важлива активна робота.Корисним було пригадати, що диференціювати завдання для учнів з різними особливостями варто у напрямку змісту, процесу набуття знань, створенні різного навчального середовища. Це означає, що учитель може планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів, що стимулює учнів до активної діяльності, підвищує мотивацію, додає впевненості у своїх силах.

Модуль 8.

Оцінювання діяльності учнів у проекті

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме із впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. Дослідження чітко вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка орієнтована на учнів. Вона поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.

Модуль 7.

Створення прикладів учнівських робіт

Я вважаю, що ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна за допомогою створення блогів, опитувальників, тестів, анкет, інструкцій, користуванням електроною поштою та інше. Цей модуль допоміг мені зрозуміти, як я можу забеспечити досягнення учнями навчальних цілей під час виконання ними проектів за допомогою створення прикладу учнівської роботи, яка допоможе мені пояснити учням мої очікування від їх проектів.

Модуль 6.

Спілкування та співпраця в Інтернеті

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1) обговорив з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;

2) запланував, як я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів;

3) запланував, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Зробив для себе помітки як створювати з певної теми блоги та опитувальники в інтернеті, як спонукати дітей до обговорення тем та питань за допомогою миттєвих повідомлень та голосової пошти.

Модуль 5.

Інтернет в проектній діяльності учнів

Проходження модуля 5 допомогло мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх студентів, а саме: Я дізнався як використовувати Інтернет-ресурси при викладанні своїх предметів, те, яким чином я можу забезпечити оцінювання студентами Інтернет-ресурсів. Мені сподобалась стаття про авторське право, я обов'язково використаю її в своїй роботі. Вважаю не дуже важливим заповнення форми оцінювання якості веб-ресурсів, хоча зробити хоча б один раз це потрібно.

Модуль 4.

Формуюче оцінювання в проектному навчанні

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме…Як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів?Як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту?

Модуль 3.

Дослідження у навчальних проектах

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме при виконанні дослідження учні отримують знання, передбачені в навчальній програмі та державних стандартах; учні зможуть реально здійснити дослідження, враховуючи часові обмеження теми; у ході виконання проектних дослідницьких завдань формуються навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів; результати та висновки дослідження будуть корисними й важливими для місцевої спільноти. Основні запитання (ключові, тематичні, змістові) сприяють розвитку мислення та спонукають до дії; заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів; допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції; досліджувати та структуризувати фактичні дані. У цьому модулі я з’ясував вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм; сформулював навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів; сформулював Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів та завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності.

Модуль 2.

Навчання за допомогою методу навчальних проектів

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме я дізнався, що:1.Проекти можуть допомогти учням задовольнити стандарти та розвинути навички 21 століття: через творчість і інноваційність; критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; вміння працювати зінформацією, медіа- та комп’ютерні навички; IКT – грамотність; життєвіта кар’єрні навички;2. Я можу використовувати метод проектів для покращення навчального процесу:- Метод проектів дозволяє вирішити проблему мотивації, створити позитивний настрій учнів, навчити їх не просто запам'ятовувати і відтворювати знання, які дає їм школа, а вміти застосовувати їх на практиці для вирішення життєвих проблем.- У рішенні проблем зростає і розвивається особистість.- Робота над будь-яким проектом - це насамперед поштовх для учнів до формування навичок 21 століття.- Можна сказати, що використання методу - це 5 "П", а саме:1.Постановка реальної, життєвої проблеми, яка має значущість для учня.2.Пошук інформації з конкретної теми.3.Планування роботи та застосування сформованих та набутих у процесі досягнення поставленої мети знань, умінь і навичок.4.Продукт - реальний результат творчої, дослідницької або пошукової діяльності.5.Підбиття підсумків виконаної роботи, представлення свого результату.

Модуль 1.

Цілі, завдання та ресурси тренінгу

У цьому модулі я:Обговорив цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;Сформулював власні завдання щодо навчання на тренінгу;Ознайомився з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником;Створив папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту;Створив персональну сторінку на вікі-сайті програми;Створив власний блог;Провів рефлексію власного навчання на власному блозі.